As questões do professor, no discurso interativo são geradas a partir das intervenções dos alunos e elaboradas para provocar neles maior reflexão. Muito embora a maioria das questões inserida no desenvolvimento dos conteúdos da aula seja decorrente da construção recíproca e coletiva do discurso e, desse modo, a pergunta seguinte a ser formulada depende da resposta anterior dada pelo aluno, o professor deve planejar e avaliar as questões elaboradas, pensando em todas as possíveis respostas, para estruturar um corpo de perguntas significativas, para melhor atingir os objetivos cognitivos propostos. Portanto, é de suma importância que ao utilizar o Modelo Didático de Formulação de Perguntas, o professor elabore previamente um conjunto de perguntas para serem utilizadas durante as aulas, antecipando as possíveis respostas e outras possíveis perguntas, para melhor conduzir o discurso.
Avalie os motivos para que no processo de planejamento o(a) professor(a) estime previamente algumas perguntas e possíveis respostas que levem a outras possveis perguntas:
I. Fazer perguntas precisas, pois a ambiguidade pode confundir as crianças e prejudicar o desenvolvimento do conhecimento.
II. Num processo dialógico de perguntas, hipóteses, respostas, e novas perguntas, o improviso pode atrapalhar a sequência lógica.
III. O(A) professor(a) melhor preparado para o desenvolvimento de um tema lida com mais tranquilidade com questões das crianças, até mesmo com questões que não havia pensado.
Selecione uma alternativa:
a)
I e II, apenas
b)
I e III, apenas
c)
II e III, apenas
d)
I, II e III
e)
I, apenas.
